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segunda-feira, 30 de janeiro de 2012

IV JORNADA PEDAGÓGICA 2012

Sabemos que o Brasil tem uma boa produção teórica em educação, educadores reconhecidos, capazes de fundamentar um projeto inovador, no entanto, existem dificuldades para consolidar esta proposta, em virtude de inúmeros problemas que se apresentam. Dentre eles estão as dificuldades de se atender concretamente às demandas sociais, sem perder de vista a QUALIDADE, bem como, os desafios enfrentados na transposição para a área sócio-educacional dos princípios decorrentes do novo paradigma científico que enxerga o homem, com base em uma visão sistêmica, ecológica, interativa e transdiciplinar.

É neste contexto de desafios que “O Governo Cuidando da nossa Gente”, através da Secretaria Municipal de Educação e Esportes realizará a IV Jornada Pedagógica, que traz como temática a ser trabalhada: “Desafios e Entraves à Construção de uma Educação Municipal de Qualidade”. Melhorar a qualidade do ensino certamente exigirá alterações em práticas e hábitos que já estão enraizados no processo escolar. Nessa perspectiva faz-se necessário aglutinar teorias que reconheçam a subjetividade no conhecimento, a inter-relação entre indivíduo e seu ambiente, compreendendo-o como um ser contextualizado e de relações.

É pertinente que os índices de avaliação do ensino fundamental em nosso município, a exemplo do IDEB, sejam motivo de preocupação ou desconforto, porém é importante analisarmos se as metas idealizadas por este instrumento de avaliação são de fato a conjunção de diversos fatores reais da melhoria da qualidade de ensino. Acreditamos que o fortalecimento da educação municipal vai resultar de elementos endógenos da nossa própria sociedade.

Precisamos estar abertos aos novos paradigmas, no entanto é preciso levar em consideração a realidade dos nossos alunos e professores que são os atores coletivos mais importantes para a qualidade na educação. E tal fato perpassa naturalmente pela política da afetividade, do compromisso e da valorização de todos os atores sociais envolvidos no processo educativo.Assim desejamos a toda comunidade educacional, efetivas superações e conquistas pedagógicas! 

 Maria das Neves de Aquino Dourado
Secretaria Municpal de Educação e Esportes

segunda-feira, 23 de janeiro de 2012

OS FRUTOS DA EDUCAÇÃO

Coloco duas premissas básicas: a primeira afirma que os conhecimentos são naturais, estão inscritos nos genes de maneira básica e apenas se revelam ao sabor das experiências de vida. A segunda acredita que temos, à partida, apenas possibilidades de aprendizagens, de forma que o conhecimento é construído nas relações com o mundo natural e social. O que escreverei a seguir apoia-se na segunda. Portanto, a sociedade que somos é fruto, inevitavelmente, da educação que todos recebemos, em suas diversas formas: família, grupos de amigos, escolas, igrejas, meios de comunicação etc. De maneira geral afirmamos com frequência nosso desagrado com os rumos que tomou a sociedade humana, embora façamos parte ativa nela. Clamamos contra as injustiças, contra a violência, contra a política e por aí afora. Para ficar em apenas um aspecto da educação, porém, muito importante, vamos criticar a escola formal. A base da escola formal são os conteúdos científicos e a disciplina moral. A palavra NÃO é o mote da disciplina moral. E a matemática, a geografia, a história, a física, a química etc., são o mote da educação científica. Podemos dizer, a partir disso que essa maneira de educar é equivocada. Provavelmente é equivocada em três aspectos: peca quando coloca as disciplinas científicas como protagonistas da educação, peca quando incute uma moral de heteronomia nos alunos, afastando as possibilidades de uma moral autônoma, e peca no método, porquanto torna o aluno passivo, ao sabor dos conhecimentos e da moral que vem de fora. O resultado é uma educação de reprodução, isto é, de reprodução daquilo que criticamos todos os dias na sociedade.

A solução? É complexa. Nada se resolve em sociedade com meia dúzia de palavras. Mas para apontar algumas medidas, uma delas seria inverter os procedimentos da base educacional escolar. Nós adultos não temos moral para ensinar aos nossos alunos. Fizemos várias guerras, somos gananciosos, produzimos o neoliberalismo selvagem, somos, em vários aspectos, covardes e nos corrompemos com extrema facilidade. Os alunos teriam que participar dos projetos de sociedade, portanto, de seu futuro nela. Outro ponto: as disciplinas científicas teriam que deixar o protagonismo e assumirem ser apenas coadjuvantes. O protagonismo deveria ficar com os grandes temas da vida como saúde, relações humanas, ecologia, autoconhecimento, amor, ética etc. Por último, o método. Nenhum aluno deveria receber conhecimentos prontos. Eles precisam ser produzidos a partir de pesquisas, de construções. Os conhecimentos deveriam partir daquilo que cada aluno é, para crescerem. Os conhecimentos precisariam crescer a partir de uma orientação ética, uma ética de preservação da vida.

Enfim, se somos o que somos, é porque assim nos educamos. Se queremos que a sociedade seja diferente, a educação tem que se diferente. E não há nada mais conservador que a educação formal.

Fonte: Blog do João Freire

domingo, 22 de janeiro de 2012

EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA



Geralmente a Educação Física na escola é vista como uma disciplina complementar, como se ela fosse menos importante do que Matemática, História ou Língua Portuguesa. Será que é verdade? É preciso compreender que a Educação Física é uma disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias, como veremos a seguir.

O termo Educação Física pressupõe a ideia de controle do corpo ou, ainda, de controle do físico. Educar, desde o século XVII, é uma ação que está intimamente relacionada à disciplina corporal: a separação proposta por Descartes, entre corpo e mente, torna-se base de todo o processo educacional ocidental. Fato bastante visível nas salas de aula: o corpo fica sentado e parado, sem “atrapalhar” o exercício de raciocínio e de aprendizado feito pela mente.

A princípio, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), documento oficial do Ministério da Educação, a Educação Física na escola deve ser constituída de três blocos: 
  • Jogos, Ginásticas, Esportes
  • Lutas Atividades rítmicas e expressivas
  • Conhecimentos sobre o corpo
 Segundo o documento, essas três partes são relacionadas entre si e podem ou não ser trabalhadas em uma mesma aula.

 O primeiro bloco, “jogos, ginásticas, esportes e lutas”, compreende atividades como ginástica artística, ginástica rítmica, voleibol, basquetebol, salto em altura, natação, capoeira e judô. O segundo bloco abrange atividades relacionadas à expressão corporal, como a dança, por exemplo. Já o terceiro bloco propõe ensinar ao aluno conceitos básicos sobre o próprio corpo, que se estendem desde a noção estrutural anatômica, até a reflexão sobre como as diferentes culturas lidam com esse instrumento.

 Se analisarmos uma aula em que o professor trabalha apenas os quatro esportes coletivos (voleibol, basquetebol, futebol e handebol), sob a ótica de uma Educação Física que visa à reflexão do aluno sobre si e sobre a sociedade em que está inserido, logo perceberemos o quão pobre se torna a experiência sobre o corpo nessas aulas. Nesse sentido, é fundamental que a compreensão de si, de sua cultura e de outras culturas seja ampliada, a fim de efetivar a disciplina de Educação Física como um componente curricular educacional.

 A Educação Física tem uma vantagem educacional que poucas disciplinas têm: o poder de adequação do conteúdo ao grupo social em que será trabalhada. Esse fato permite uma liberdade de trabalho, bem como uma liberdade de avaliação – do grupo e do indivíduo – por parte do professor, que pode ser bastante benéfica ao processo geral educacional do aluno.

Crédito: brasilescola.com

HOMENS TROCARIAM UM ANO DE VIDA POR PESO E FORMAS IDEAIS

Pesquisa identificou que eles se sentem insatisfeitos com relação ao próprio corpo e que conversam sobre o assunto com amigos


Quatro entre cinco homens participantes de uma pesquisa online na Grã-Bretanha se dizem insatisfeitos com seu corpo, em especial com a "barriga de cerveja" e a falta de músculos. Muitos deles trocam percepções sobre seu corpo com outras pessoas - comportamento tradicionalmente atribuído a mulheres.

O Centro de Pesquisas sobre Aparência, da Universidade West of England, entrevistou 384 homens com uma média de 40 anos e descobriu que 35% deles trocariam um ano de sua vida para obter uma forma física e peso ideais.

As conversas masculinas são ainda mais focadas no tema do que as femininas: 80,7% homens participantes do estudo disseram que falam sobre a aparência uns dos outros de modo a chamar a atenção para itens como peso, falta de cabelo ou forma física.

No caso das mulheres, essa porcentagem foi de 75%. "Essas conversas sobre o corpo reforçam ideais de beleza não realísticos de magreza e musculatura", opina Phillipa Diedrichs, autora do estudo. "Isso é tradicionalmente visto como um tema (que afeta) mulheres, mas a pesquisa mostra que também os homens estão se sentindo pressionados a se encaixar (em padrões)."

Para Rosi Prescott, executiva-chefe da organização Central YMCA (que participou do estudo), "historicamente, conversas sobre a forma física são percebidas como algo feito por mulheres. Mas esta pesquisa deixa claro que os homens também comentam sobre os corpos uns dos outros e, em muitos casos, isso está tendo um efeito danoso, (demonstrando) uma crescente obsessão com a aparência".

Proteína

Músculos são o principal tema de preocupação entre os homens pesquisados: 60% dizem que seus braços, peitorais e estômagos não são suficientemente musculosos. Talvez por isso, um em cada cinco entrevistados afirmou fazer dietas ricas em proteínas, e cerca de 30% relataram usar suplementos proteicos.

Também um terço admitiu já ter "se exercitado de maneira compulsiva" em busca de um objetivo (ainda que essas respostas possam ter sido influenciadas pelo fato de que 52% dos entrevistados eram frequentadores de academias de ginástica, porcentagem bem acima da média geral britãnica).

Para Karine Berthou, fundadora de uma ONG de combate a distúrbios alimentares (que também participou do estudo), "a imagem corporal negativa é uma questão séria em nossa sociedade, e um fator-chave no desenvolvimento desses distúrbios".


Crédito: Portal da Educação Física

domingo, 15 de janeiro de 2012

MANIFESTAÇÃO NACIONAL EM DEFSA DO ESPORTE E DA EDUCAÇÃO FÍSICA

Esportistas e Prof. de Educação Física,dos quatro cantos do nosso imenso Brasil,Um ano que se inicia igual aos demais, pode ser, para nós, o Divisor de Águas.
Precisamos entender e acreditar que: "SÓ DEPENDE DE NÓS".
Será que os amantes dos esportes e, principalmente, você, que vive e sobrevive do Esporte, está satisfeito com a maneira de como o Esporte e a Educação Física são tratados em nosso Pais?
Pois bem! O que fazer?
Temos que encontrar CAMINHOS e percorrê-los até encontrarmos o CAMINHO CERTO.Estamos às vésperas de Grandes Eventos Esportivos como: Copa das Confederações, Copa do Mundo de Futebol, Jogos Olímpicos e Paraolímpicos, e, fala-se o tempo todo em LEGADO, que nada mais nada menos, são os Benefícios Comuns e o Bem-Estar Coletivo que vão ficar, depois de cada evento, para a nossa Nação (falamos aqui do queixoso Povo Brasileiro).
Nós, Esportistas e prof. de Educação Física, temos nos posicionado, habitualmente, pelos corredores, em conversas paralelas, através de queixumes e lamentações. Incumbindo as soluções àqueles que denominamos 'políticos', pois estamos o tempo todo a falar:
- Não somos políticos.
- Não devemos 'misturar' Esporte e Educação Física com 'política'.
Mas a dura realidade é que:
- Nos tornamos 'marionetes' nas mãos dos 'políticos'.
E como virar esse jogo, ouviram: JOGO!
Entendemos que, somente se vira um jogo, jogando o jogo. E o jogo é para ser jogado...
E quem joga melhor do que Esportista e prof. de Educação Física.
De fora é que, certamente, nunca haverá esta expressão: 'VIRANDO O JOGO'.
Na Cidade do Salvador, Capital do Estado da Bahia, estamos cansados de ouvir:
- Somos da Terra que já teve...
- É uma vergonha Salvador não ter um Ginásio de Esportes honroso.
- Desde antigamente que se fala na construção de um Estádio de Atletismo.
- Acabaram com o Parque Aquático da Fonte Nova e ficamos sem nenhum.
- Os Clubes Sociais estão todos falindo.
- A Educação Física e o Esporte estão cada vez pior nas Escolas.
- Até agora não vimos na prática, as resoluções da Conferências Nacionais do Esporte... e por aí vai...
Falar por falar não está dando em nada. Precisamos tomar uma ATITUDE.
Atitude quer dizer: parar com esse negócio de reclamar e falar dos problemas e passar a APONTAR SOLUÇÕES. Além de apontar, capitanear as ações que transformem nossos anseios em realidade. E isso só é possível com UNIÃO, ORGANIZAÇÃO, MOBILIZAÇÃO, MANIFESTAÇÃO, COBRANÇA, PRESSÃO...
Para tanto estamos propondo que você que é do ramo, que respira e transpira Esporte e Educação Física, ajude a mobilizar a sua Cidade e organizem em 31 DE MARÇO, uma Conferência para que apontem a sua Prioridade de acordo com a Realidade Local. Não adianta querer tudo, pois estamos vendo que não estamos tendo nada. Se tivermos a Sabedoria de elegermos uma Prioridade e todos marcharmos na mesma direção, quando esta prioridade for executada, marcharemos em busca da segunda e assim por diante. Para tando temos que deixar de lado nossas vaidades e interesses pessoais e aprendermos de uma vez por todas a Trabalharmos com um Time Vencedor, que joga por harmonia, de forma conjunta, coletiva. Buscando o BEM COMUM.

Organize aí a sua Conferência e mande para divulgarmos.


CONFERÊNCIA ESPORTE & EDUCAÇÃO FÍSICA - SALVADOR-BA
DATA: 31 DE MARÇO DE 2012 - SÁBADO
LOCAL: AUDITÓRIO DA UNIRB - PATAMARES
HORÁRIO: 09H
E a Relção de Apoiamento está crescendo. Sergipe e Pernambuco já abraçaram a Causa.

Junte-se a nós e envie este e-mail para sua lista, pedindo APOIO
Podemos começar a mudar se entendemos que:
"Nenhum de nós é tão forte quanto todos nós juntos".
Um Feliz 2012.
Que as Conquistas apontem como Vencedores o ESPORTE e a EDUCAÇÃO FÍSICA.
Saudações Esportivas,


PROFESSOR ELDEBRANDO
ESTAMOS ABRINDO PARA A DISCUSSÃO

SENHOR DO BONFIM GANHA MUSEU DE ARTE MODERNA

          Senhor do Bonfim foi contemplada com o primeiro Museu de Arte Contemporânea. Na noite desta sexta-feira (13) foram expostas na Câmara Municipal de Vereadores as 65 obras, oriundas de diversos países, que comporão o acervo do museu que funcionará provisoriamente em um casarão, localizado no bairro Alto da Maravilha.
         Dentre as obras encontram-se telas de três bonfinenses: Paulo Vicente Mangabeira; Melo Queiroz e Neto Vicente.
         Uma semente cultural – A ideia de implantação deste novo espaço cultural nasceu em 2009 com uma campanha realizada através da rede social Facebook, encabeçada pela professora e historiadora da Unifasp, Simone Lobão com apoio da ONG Museu de Artes Contemporâneas, que adquiriu peças diversas: pinturas, esculturas, gravuras, entre outras.
O professor de História da UFBA e diretor-restaurador do Studio Argolo, José Dirson Argolo participou do evento. Argolo ministrou palestra sobre o tema: A história das Artes Sacras Brasileiras e comentou sobre a implantação do museu. “É de grande importância para o desenvolvimento da cultura das artes e da literatura de qualquer cidade. Espero que os políticos e a população apóiem essa iniciativa, que apenas é uma semente que está sendo plantada e que no futuro trará grandes frutos. Este museu será um instrumento de muita importância para formação cultural dos estudantes porque em todo mundo a maior parte da cultura está concentrada em grandes museus. Espero que aqui seja usado de forma parecida, para a descoberta de novos artistas” – enfatizou.

Exposição – As obras apresentadas no evento ficarão expostas na Câmara de Vereadores de Senhor do Bonfim até o dia 23 de janeiro, das 12h às 14h. A entrada é gratuita.

Crédito: Site PMSB.

sexta-feira, 6 de janeiro de 2012

II SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO CONFIRMA: SENHOR DO BONFIM, REFERENCIA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM TODA A BAHIA

A Secretária de Educação e Esportes, Maria das Neves fez um balanço do II Seminário de Formação de Gestores e Educadores do Programa de Educação Inclusiva: Direito à Diversidade que aconteceu durante toda esta semana (4 a 9 de dezembro) no Centro Cultural Ceciliano de Carvalho, em Senhor do Bonfim.

O evento reuniu profissionais da educação de diversos municípios baianos e mobilizou mais de 30 funcionários da Secretaria Municipal de Educação e Esportes (Semec) na promoção de uma vantajosa experiência, como afirmou Maria das Neves. “Ele foi importante para avaliarmos os progressos alcançados em relação ao I Seminário [ocorrido em agosto de 2009] e proveitoso para quem esteve presente. Percebemos quais foram as dificuldades do primeiro e corrigimos no segundo. Quem veio, participou de todos os momentos e gostou” – afirmou.

A secretária contou também que as atividades desenvolvidas foram elogiadas. “Ouvimos algumas pessoas que gostaram das palestras e videoconferências. No geral, falar de Educação Inclusiva é sempre importante, tudo o que o educador absorve de conhecimentos novos e leva para a sua prática é válido” – concluiu.

Destaque – O seminário contou com o patrocínio do Ministério da Educação (MEC) e o apoio integral da Semec, Governo Cuidando da Nossa Gente, para a sua realização. A escolha para que Senhor do Bonfim fosse a cidade-sede do evento não foi aleatória, o município vem se destacando a cada ano no campo da Educação Inclusiva em toda a Bahia, graças à visão do gestor Paulo Machado, Ph.D em Educação, que está reformulando o sistema educacional do município com importantes inovações.

“Nós trabalhamos desde 2001 com um setor específico para Atendimento de Educação Especial, e a gente vem adquirindo também experiências através de pessoas que têm alguma deficiência, como é o caso de Marcos Conceição [bonfinense que hoje atua na Secretaria de Acessibilidade de Petrolina]. Foi instalado em Bonfim um setor específico para esse tipo de atendimento e é uma coisa que vem dando certo. Estamos aumentando a demanda e incluindo novos profissionais” – revelou Das Neves, indicando as ações desenvolvidas pelo Governo Cuidando da Nossa Gente, neste âmbito.

Porque Bonfim é referência:

• Catorze escolas da rede municipal de ensino contam com Salas de Recursos Multifuncionais Tipo 1(cinco na Sede e nove na zona rural);

“As Salas de Recursos Tipo 1 atendem a todas as deficiências. Para o próximo ano serão 22 espaços como este, sendo que duas salas serão do Tipo2, ou seja, atenderão apenas pessoas com deficiência visual. As escolas que serão contempladas com Salas de Recursos Tipo 2 são: a Abigail Feitosa e a de 1º Grau de Tijuaçu – explicou a coordenadora geral de Educação Inclusiva de Bonfim, Valdênia Viana, que apontou também:

• O município conta com 5 (cinco) Intérpretes de Libras (Língua Brasileira de Sinais). São concursados e atuam nas escolas municipais da Sede e de povoados;

• Uma equipe formada por: neuropsicológo, nutricionista, assistente social, psicólogo, psicopedagogo estão à disposição para o atendimento dos alunos tanto na escola, quanto em domicílio, além do setor que fica nas dependências da Semec;

• São 31 profissionais atuando em Atendimento de Educação Especial (AEE);

• Os profissionais que trabalham no ensino regular estão fazendo Pós-Graduação e outros cursos de formação continuada para melhor atenderem os 295 alunos com deficiência de Senhor do Bonfim (Censo 2010);

• Utilização de tecnologias de ponta destinada aos deficientes visuais. Exemplo: Programa Mecdaisy (software que permite a conversão de qualquer texto em áudio, tornando possível o manuseio do texto sonoro, de maneira semelhante ao texto escrito), entre outros.

“Com o Mecdaisy, foi produzido aqui em Senhor do Bonfim um exemplar de um livro de Língua Portuguesa, que foi destinado para todo o Brasil. Outros exemplares foram distribuídos pela Bahia. Nós somos referência nesse programa. A partir dele o aluno recebe um computador portátil e tem um atendimento na sala regular. Com seu livro digital ele pode estudar de igual para igual com os demais alunos” – contou Maria das Neves.

Partilhando experiência – Esta e outras características fazem de Bonfim, destaque em Atendimento de Educação Especial e referência para outras cidades baianas. “Muitos municípios nos ligam para tirar dúvidas. O nosso setor atende e dar todos os esclarecimentos. É muito bom poder repartir o que a gente tem por aqui, porque o conhecimento não deve ser guardado, deve ser expandido. É muito bom poder ajudar algum município que está em dificuldade. Para nós, sermos referência, além de muito importante, mostra ainda mais a nossa responsabilidade” – orgulha-se a Secretária de Educação.

Crédito: Site SEMEC
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